«Формула Первых»

Сегодня в рубрике «Формула Первых» – Лариса Анатольевна Рыжко, директор Мончегорского политехнического колледжа. Её 40-летний путь в образовании – это история не только про управленческие решения и большие проекты вроде объединения учреждений и победы в «Профессионалитете», но и про ежедневную работу, где важны как цифры, так и человеческие отношения. Сама Лариса Анатольевна говорит, что её дверь всегда открыта для коллег и студентов, и в этом, пожалуй, кроется часть её «формулы». В интервью она делится, какие принципы помогают ей сохранять этот баланс и вести колледж вперёд.
– После окончания Запорожского машиностроительного института вы приехали именно в Мончегорск. Это был осознанный выбор или стечение обстоятельств?
– Решение мы принимали вместе с мужем осознанно: к тому моменту у нас была семья, ребёнку исполнилось три года, и важно было учесть интересы всех. При распределении поступило несколько предложений, мы выбрали Мончегорск как вариант, где могли трудоустроиться оба. Выбор в пользу «Североникеля» был очевиден. С одной стороны – востребованность моей специальности инженера-механика, с другой – отличные условия для жизни. Комбинат предложил не просто работу, а полноценную поддержку: жильё и место в детском саду для ребёнка. Для меня как для специалиста и мужа это стало идеальным вариантом. К тому же в Мончегорске жили наши друзья, они рассказывали, как им здесь нравится. Так мы в 1985-м переехали с юга на север. Думали на три года, а в итоге город стал нашим домом на сорок с лишним лет.
– Сразу начали работать по специальности или путь оказался сложнее?
– По распределению всё оказалось не так просто. На комбинате ждали двух специалистов-механиков – мужчин. Когда мы приехали, мужа сразу оформили, а мне, 23-летней, честно сказали, что не видят женщину-механика в плавильном цехе, в кирзовых сапогах, на кране, и предложили взять открепление и вернуться с дочкой в Запорожье. Но я понимала: если мы расстанемся даже на время, семья может не выдержать испытания разлукой – и каждый день ходила в отдел кадров. Решающим стал приём молодых специалистов у генерального директора комбината Геннадия Петровича Ермакова. Он сказал: «Нельзя разбрасываться молодыми специалистами, которые хотят работать на севере». Тогда мне предложили рассмотреть вариант в пятом профтехучилище – попробовать себя в качестве преподавателя. Это было совсем не то, о чём я мечтала, но именно с этого и начался мой путь в системе профессионального образования. Когда я пришла в училище, место преподавателя оказалось занято, и директор Александр Кузьмич Глухов предложил мне стать мастером производственного обучения – готовить машинистов кранов.
– Как вы стали крановщиком? Вспомните тот переломный момент?
– В юности моей главной целью был Кубанский государственный университет: я видела себя в науке, мечтала изучать химию. Но судьба внесла свои коррективы, и мои планы изменились. Родители переехали из Краснодара в Запорожье – момент для поступления был упущен. Отец посоветовал не терять год и получить профессию. Так я оказалась в техническом училище, где оставалось всего одно место в группе крановщиков. Я боялась высоты, но всё равно пошла учиться. Обучение строилось по принципу «минимум теории – максимум практики». Когда я впервые поднялась на кран и села за рычаги, вдруг осознала, что могу управлять 50–100-тонной машиной: ты находишься на высоте и при этом полностью контролируешь мощную технику. Думаю, эта тяга к работе с механизмами передалась мне отчасти генетически: у моего отца было техническое образование.
– Что нужно учесть при выборе специальности, чтобы в будущем работа стала не просто профессией, а призванием?
– Самая большая ошибка – выбирать путь под давлением. Когда родители навязывают специальность, они часто руководствуются соображениями престижа или стабильности, но не учитывают индивидуальность ребёнка. Важно помнить: профессия – это то, чем человеку предстоит заниматься ежедневно. Мой личный опыт – лучшее тому подтверждение. В своё время я не просто выбрала машиностроение, я «влюбилась» в него через практику. Когда увидела, как работают краны, как они поднимают огромные трансформаторы, как чувствуется мощь и точность в руках, поняла, что это моё. Это был осознанный выбор, подкреплённый реальным ощущением восторга от процесса. Когда вы находите «своё», учёба перестает быть обязаловкой. Окончив школу с отличием, я потратила год на подготовку, чтобы поступить именно в машиностроительный институт, и пять лет обучения стали для меня не бременем, а фундаментом для любимого дела.
– На чём строился ваш подход к обучению как преподавателя?
– В основе моей преподавательской деятельности лежит убеждение, что ключевым двигателем обучения является искренний интерес студента. Моя главная задача как педагога – не просто транслировать информацию, а заразить аудиторию предметом. Для меня важно, чтобы каждое слово было подкреплено личным опытом и пониманием, как теория работает в реальности. В этом мне очень помог собственный студенческий опыт: каждое лето во время учёбы в институте нас отправляли на практику. Рядом с моим домом находился Запорожский энергомеханический завод, специализировавшийся на производстве грузоподъёмных кранов. Предприятию всегда были нужны рабочие руки, и я каждое лето устраивалась туда. Прошла весь производственный цикл: своими глазами видела, как создаётся кран – от чертежа до готовой машины. И в дальнейшем всегда знала, о чём говорю, потому что видела профессию изнутри.
– Проект «Профессионалитет» и кластер «Кольский горно-металлургический». Что изменится в жизни абитуриента, который поступит в колледж в 2027 году?
– С 1 сентября 2026 года «Профессионалитет» по закону является полноценной формой среднего профессионального обучения (СПО). Главное изменение – работодатель может влиять на учебные программы, особенно на практическую часть. Обучение становится максимально прикладным: сроки сокращаются, однако важные общеобразовательные дисциплины, необходимые для профессии, сохраняются. Например, крановщикам будут преподавать именно те разделы физики и механики, которые пригодятся им в работе. С первого курса студенты будут регулярно бывать на предприятиях и применять знания на практике. Это поможет лучше понять профессию и повысит шансы на трудоустройство после выпуска. Практика – на базе опорного предприятия кластера, обучение – в очной форме. Итоговая аттестация теперь обязательно проводится для всех студентов в формате демонстрационного экзамена, который направлен на проверку реальных профессиональных навыков. К 2027 году колледж и работодатели совместно определят самые востребованные специальности и компетенции, чтобы сделать дальнейшее обучение актуальным.
– Каким образом «Профессионалитет» помогает решать задачу по удержанию молодёжи в Мончегорске?
– Когда я стала директором колледжа, выяснилось, что набор студентов на «металлурга» не вёлся несколько лет, а без подготовки городу неоткуда было брать специалистов. Вместе с Максимом Анатольевичем Ивановым и руководителями предприятий пришли к выводу: Мончегорску критически нужны программы СПО. Мы возобновили набор на очную и заочную формы, в том числе открыли бюджетные заочные группы по металлургии для работников комбината – для этого добивались финансирования в правительстве региона. В 2021 году был сделан важный шаг в подготовке кадров для промышленности: Мурманский арктический университет и колледж подписали соглашение о совместной работе. Теперь на базе колледжа разрабатывают образовательные программы и готовят специалистов по двум ключевым направлениям: металлургии и автоматизации технологических процессов и производств. Параллельно с Кольской ГМК развиваем инфраструктуру в рамках проекта «Профессионалитет»: создали мастерские и лаборатории, максимально приближённые к реальному производству, в том числе мастерскую «Бережливое производство» (она также служит площадкой для регионального этапа чемпионата «Профессионалы») и лабораторию техобслуживания кранового оборудования (студенты тренируются на тренажёрах и реальной технике). Продолжают работать учебные площадки по таким направлениям, как мехатроника и робототехника, аддитивное производство, промышленная механика, металлургия, автоматизация, геодезия, метрология и сварочное производство. Благодаря такой практике студенты с первых курсов осваивают профессию и становятся востребованными специалистами. Всё это мотивирует молодёжь оставаться в городе.
– Быстрый темп жизни, сложная работа забирают так много энергии, что, на посторонний взгляд, у вас совсем не остаётся времени на отдых. Как вы восстанавливаете силы?
– Практически всё моё время занимает работа. Суббота традиционно зарезервирована для встреч с родителями, коллегами и студентами, она своего рода профессиональная отдушина, возможность обменяться опытом и зарядиться энергией, я называю этот день «родительским». Воскресенье стараюсь оставить для себя: люблю плавать в бассейне, это не просто способ расслабиться, а настоящая медитация, позволяющая очистить мысли и восстановить внутреннее равновесие.
– В рубрике «Формула Первых» всегда задаю вопрос: что помогло вам стать лучшим в своём деле?
– Первое – внутренняя энергия и сила личности. Убеждена, что в работе с людьми, особенно в образовании, многое держится на личной вовлечённости и заряде, который ты можешь передать окружающим. Второе – профессиональная база: глубокие знания в сфере образования. Это тот фундамент, на который я опираюсь каждый день. И третье – люди, которым нужны мои знания и поддержка. Мне важно быть полезной, слышать запросы студентов и коллег, помогать им находить свои пути в профессии. Моя дверь всегда открыта: каждый знает, что может прийти ко мне за советом или профессиональной помощью.

Юлия Фёдорова. Фото из архива редакции МР.

Материал газеты Мончегорский рабочий